IME - Bartenheim

Missions

Accueil des enfants de 4 à 14 ans : IMP 

• Le groupe des Coccinelles accueille les plus jeunes. Il se doit d’être sécurisant, maternant, valorisant et rassurant pour l’enfant et sa famille. La cohésion de l’équipe permet la cohérence de l’accompagnement en respectant les rythmes, les capacités et les difficultés de chacun.
• L’accompagnement dans le groupe des Papillons s’inscrit dans la continuité de celui du groupe des Coccinelles. Il consiste à consolider les acquis antérieurs, à préparer l’enfant à son entrée dans l’adolescence et son orientation en IMPro. L’accent est mis sur l’acquisition de nouveaux apprentissages et sur l’autonomie dans le travail

Les principaux objectifs sont :

• Viser à l’épanouissement de l’enfant, à sa valorisation et qu’il prenne confiance en lui.
• Accéder aux apprentissages, les maintenir et les consolider : autonomie, cognitifs, communication, socialisation
• Gérer les conflits inhérents à la vie en collectivité
• Collaborer en équipe pluridisciplinaire pour une cohésion dans l’accompagnement
  Travailler avec les familles
• Acquérir des notions de respect de l’environnement (matériel et humain)

Service d’accueil du public enfants et adolescents porteurs de troubles du spectre de l’autisme : l’Orée 

• Le groupe de bleuets accueille des enfants de 6 à 14 ans.
• Le groupe TSA Ados, des adolescents de 14 à 20 ans.

Les enfants/adolescents présentent :

• Des troubles au niveau de la communication verbale et non verbale ainsi que dans les interactions sociales,
• Des intérêts restreints et des comportements répétitifs,
• Des particularités sensorielles pour certains (hypersensibilité ou hyposensibilité)
• Des troubles du comportement d’intensité variable.

Les jeunes présentant des TSA ont besoin d’un cadre précis et sécurisant dans le temps et l’espace. L’apprentissage doit être structuré dans tous les domaines de développement (autonomie dans les gestes actes de la vie quotidienne, motricité, habiletés sociales, cognitions, etc.).

L’accompagnement global des enfants avec TSA s’étaye sur une approche développementale et comportementale. 

Des outils issus de l’éducation structurée sont utilisés :

• Les aides visuelles 
• Emploi du temps individuel
• Chaînage de tâches
• Schéma de travail
• Pictogrammes
• Time-timer
• La structuration du temps et de l’espace
• L’utilisation de renforçateurs
• Les différents types de guidance (ex : physique, gestuelle, imitative, visuelle, verbale)

Les principaux domaines d’apprentissages à l’Orée sont :

• L’autonomie dans les activités quotidiennes
• La communication (verbale et non verbale) & le langage
• Les interactions sociales et la socialisation
• Les apprentissages cognitifs
• Les aptitudes motrices & sensori-motrices
• Les émotions et les comportements

Dans la prise en charge quotidienne, par l’éducation structurée, le socle de référence est constitué de : 

• La méthode TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicaped Children)
• Des apports de l’ABA (Applied Behaviour Analysis : Analyse Appliquée du Comportement)
• La méthode PECS (Picture Exchange Communication System) : communication par échange d’images.

La famille est notre partenaire privilégié (partage d’information sur le TSA, les outils utilisés, guidance).

Accueil des jeunes de 14 à 20 : IMPro 

Un travail de collaboration entre les jeunes, les familles, les équipes et les cheffes de service est en œuvre afin de co-construire le projet pour chaque jeune dans l’objectif de le préparer au mieux à sa future vie d’adulte.

Groupes IMPRO ateliers

Les objectifs généraux de l’accompagnement sur les groupes :

• Créer un environnement favorable au développement de la confiance en soi et de l’indépendance
• Donner un sens à la présence dans l’établissement (relationnel, social, personnel)
• Stimuler la motivation par le vécu de situations de réussite et le sentiment de vaincre les difficultés, les craintes,
• Accompagner le cheminement de la construction du projet de vie,
• Préparer le passage vers le secteur adulte

Dans un objectif de fluidité de parcours, des passerelles avec l’IMP et l’Orée sont organisées vers l’IMPRO lorsque les jeunes ont l’âge de passer sur un autre groupe, lorsque des enfants/jeunes TSA ont les capacités suffisantes pour intégrer des activités sur un groupe IMPRO ou IMPRO II, etc.

L’équipe oriente les actions vers la polyvalence des apprentissages : 

Dans le contexte de l’autonomie : 

• Apprentissage dans le domaine de la communication
• Apprentissage dans le domaine de la socialisation

Dans le contexte préprofessionnel et professionnel : 

• Apprentissage technique polyvalent
• Acquisition de comportements et de savoir-faire adaptés au monde du travail
• Accompagnement à la reconnaissance des acquis de l’expérience (RAE)

Dans le cadre de partenariat avec l’IDSD Le Phare, un accueil spécifique est organisé pour les jeunes déficients sensoriels.

Les prestations proposées dans le cadre de l’accompagnement pré-professionnel :

• Atelier pré-ESAT
• Immersion en ESAT
• Immersion en cuisine collective
• Cuisine pédagogique
• Enseignement ménager / lingerie
• Travaux bois
• Maquettes sur plan
• Insertion par le biais de stage

Le travail partenarial :

• L’équipe IMPRO travaille en partenariat avec l’UFA Sinclair, CFA de l’Artisanat, les ESAT en cohérence avec les lieux de domicile des jeunes, des entreprises, commerces et sociétés du secteur géographique (Sterling St-Louis ; Médirest de l’AFAPEI, etc)

Groupe IMPRO 2

L’IMPro 2 est composé de deux groupes d’environ 8 jeunes et jeunes adultes, dont l’objectif est la préparation du projet de vie vers le secteur adulte (SAJ, FAS, etc).

Les objectifs définis visent à :

• maintenir les acquis
• mettre en œuvre de nouveaux apprentissages,
• travailler la communication verbale et gestuelle,
• développer la motricité fine et globale,
• développer les activités physiques et la gestion de la vie quotidienne.

L’épanouissement personnel et l’acquisition d’un savoir-être sont travaillées par le biais de différentes activités. Afin de leur permettre de vivre de nouvelles expériences hors du groupe de vie, des activités avec le secteur adulte sont favorisées afin de créer du lien pour les jeunes avec les services où ils pourraient potentiellement être accueilli.  

Les équipes éducatives travaillent en étroite collaboration avec l’équipe médicale, paramédicale et thérapeutique. 

Accueil du public polyhandicapé (4 à 20 ans): « La Passerelle »

Cette unité accueille des enfants et adolescents polyhandicapés, atteints d’une déficience intellectuelle profonde associée à un handicap moteur, ayant pour conséquence des limitations cognitives, motrices, perceptives et relationnelles. Les enfants et adolescents sont dans une extrême dépendance pour tous les actes de la vie quotidienne.

Une équipe pluridisciplinaire accompagne au quotidien les jeunes. Des professionnels diplômés cherchent à répondre en individuel à leurs besoins. Chaque enfant bénéficie d’un projet personnalisé co construit avec la famille.

La priorité pour le personnel est de veiller à la sécurité, au bien-être et au confort des enfants. Une attention particulière est consacrée aux soins, à l’hygiène et aux repas.

Des soins médicaux et paramédicaux sont dispensés ainsi qu’un accompagnement éducatif de qualité. 

Des activités sont proposées soit en individuel, soit collectives ayant pour objectifs :   

• Le Bien-être (thermospa, snoezelen, relaxation…)
• Développer/maintenir les capacités motrices (parcours moteur, verticalisation, gym à l’espace 2000, sorties…)
• Prendre conscience de son corps (stimulation basale, massages, bols tibétains, esthétique…)
• Accéder aux apprentissages cognitifs (encastrements, contacteurs, comptines…)
• L’épanouissement personnel, la socialisation (manifestations artistiques, musique, médiation animale, courses…)

Un bâtiment de plain-pied, spacieux et lumineux offre un cadre sécurisé pour les enfants qui peuvent se déplacer en toute sérénité. Les locaux et le matériel sont adaptés aux spécificités d’un public polyhandicapé (rails, table à hauteur variable, table Bobath…). 

Lieu d’accueil 

Différents bâtiments situés sur le site du 76, rue de Blotzheim

Horaires d’ouverture

8h45-16h du lundi au jeudi
8h45-13h30 le vendredi

Admission

L’admission se fait selon un protocole spécifique avec la notification MDPH. Il comprend l’accueil de l’usager, la présentation de l’établissement et de l’équipe pluridisciplinaire, par la direction, le psychologue et le référent de l’enfant.

Au moment de l’admission, la direction transmet le projet d’établissement et le livret d’accueil comprenant le règlement de fonctionnement ainsi la charte des droits et des libertés.

Contrat de séjour

Un contrat de séjour est remis aux représentants légaux 15 jours suivants l’admission. Ils ont 1 mois pour le renvoyer, signé. S’ils ne le signent pas il est transformé en DIPC (Document Individuel de Prise en Charge).

Ce contrat précise les prestations proposées par l’établissement, ainsi que leurs conditions de modification et de résiliation.

Accompagnement Individualisé

Maximum 6 mois après l’admission, un avenant au contrat de séjour est proposé, sous la forme du Projet Personnalisé d’Accompagnement (PPA). Ce projet s’élabore en collaboration avec la famille en tenant compte de ses attentes, de l’enfant et des besoins repérés par l’équipe et sa famille.

Il est réévalué chaque année.

Moyens Humains

Une équipe pluridisciplinaire composée : 

• d’éducateurs spécialisés, d’éducatrice de jeune enfant, de moniteurs éducateur, d’AMP/AES, monitrice d’atelier, d’aides-soignantes
• de kinésithérapeute, ergothérapeute, psychomotricienne
• de psychologues
• d’un médecin coordonnateur, d’un médecin de rééducation fonctionnelle, d’un médecin neurologue, d’une infirmière  
• de professeurs des écoles 

Moyens Techniques

• Locaux adaptés aux besoins spécifiques du public TSA et polyhandicapé
• Véhicules adaptés

Financement de la prise en charge

Budget attribué par l’Agence Régionale de Santé (ARS). L’IME est ouvert 206 jours par an, en semi-internat.

Règlement de fonctionnement 

Le règlement de fonctionnement est établi conformément aux dispositions de l’article L.311-7 du Code de l’action sociale et des familles et du décret du 14 novembre 2003. Il est destiné à définir les droits et les devoirs de la personne accueillie, mais aussi les modalités de fonctionnement du service. Il est annexé au livret d’accueil de l’IME donné à la famille lors de l’admission.